Но не всегда все так просто. Есть случаи, когда ребенка действительно трудно обучить счету, потому что у него есть специфическое нарушение, называемое в медицине "дискалькулия". Дискалькулия проявляется в разных дошкольных и школьных годах. Дискалькулии, как и другие нарушения, ведущие к школьной неуспеваемости (дислексия, дисграфия), чаще всего являются следствием психической недостаточности, сенсорных нарушений, нарушений речи, особенно у детей с детским церебральным параличом (ДЦП), минимальными мозговыми дисфункциями (ММД), задержкой психического развития (ЗПР).
Симптомы дискалькулии:
- у ребенка возникают трудности в определении места числа в ряду натуральных чисел;
- ребенок имеет трудности в понимании правил образования числа и связи чисел между собой;
- ребенок не понимает значение нуля;
- ребенок не может выполнять элементарные вычислительные действия (сложение, вычитание, деление, умножение);
- ребенок не может соотносить числа в арифметическом действии;
- ребенок не может решать задачи, требующие понимания смысла;
- ребенок не может совершать несколько логических операций с удержанием в памяти предыдуших действий;
- мыслительные операции носят преимущественно конкретный характер.
Причины дискалькулии
В качестве ведущих этиопатогенетических факторов появления дискалькулии выделяются:
-психопатологическая отягощенность матери: наркомания, алкоголизм, депрессивные состояния, психопатологическая неуравновешенность;
-органическое повреждение головного мозга на ранних этапах онтогенеза и вторичным недоразвитием мозговых структур, формирующихся в постнатальном периоде;
-патология центральной нервной системы ребенка: гидроцефалия, параплегия, эпилепсия, полиомиелит и др.;
-недоношенность, асфиксия во время родов, нарушение питания;
-нарушение раннего психомоторного развития;
-инфекции, хронические болезни;
-хронические заболевания или сложно протекающие инфекционные заболевания, перенесенные в возрасте до трех лет;
-родовые травмы и травмы головного мозга в раннем возрасте;
-неблагоприятная семейная ситуация;
-плохая адаптация к школе, страх перед школой.
Оценка способности ребенка к счету проводится на основании стандартизированных тестов на счет, соответствующих умственному возрасту.
Классификация дискалькулий
-первичные и вторичные .
Классификация по Л. Косчу (L. Kosc).
-вербальная дискалькулия - выражается в нарушении словесного обозначения математических понятий;
-практогностическая дискалькулия характеризуется расстройствами системы счисления конкретных и наглядных предметов или их символов, т.е. у ребенка не получается определить сколько есть объектов, сопоставить численность одной и другой группы;
-дислексическая дискалькулия характеризуется нарушением темпа чтения математических знаков;
-графическая дискалькулия, проявляется в нарушениях записи математических знаков или символов и правильного воспроизведения -геометрических фигур, т.е. у ребенка не получается записать число, нарисовать геометрическую фигуру.
-операциональная дискалькулия проявляется неумением выполнять математические операции.
Предложите ребнку карточки с цифрами, данными в правильном и зеркальном изображении.
Если ребенок не может классифицировать геометрические фигуры по цвету, форме, величине, - это является фактором риска возникновения вербальной, дислексичекой, графичекой дискалькулии.
Если ребенок имеет значительные сложности в ориентировке в пространстве, на плоскости стола или тетради, это свидетельствует о факторе риска возникновения практогностической, вербальной, графической дискалькулии.
Неумение оперировать математическими знаками является фактором риска возникновения операциональной, дислексической и графической дискалькулии.
Непонимание способов увеличения или уменьшения чисел говорит о существовании фактора риска возникновения операциональной дискалькулии.
Непонимание состава числа из двух цифр, незнание цифр в старшем дошкольном возрасте, непонимание местонахождения числа среди других натуральных чисел, неумение назвать последующее или предыдущее число является фактором риска возникновения графической, дислексической и операциональной дискалькулии.
Лечение дискалькулии
Рекомендации родителям для профилактики дискалькулии
Для профилактики дискалькулии взрослому необходимо как можно чаще производить счетную деятельность в присутствии ребенка. Важно просить ребенка проговаривать названия чисел и действия, размер, цвет и форму геометрических фигур (предметов). При этом важно контролировать правильность использования тех или иных слов, в мягкой форме исправлять ошибки. Чаще задавать ребенку вопросы типа: «Чего больше (меньше)?» используя подручные предметы (пуговицы, карандаши и т.д), осознанно использовать в речи слова "больше", "меньше", "поровну".
Развивать словарный запас ребенка, вводя в его лексический оборот слова много - мало, один – ни одного – по одному; поровну, меньше – больше; сколько, столько же. Сочинять сказки с математическим содержанием. Обращать внимание ребенку на пространственное расположение предметов, использовать чаще слова "слева","справа","над","под" и т.п.
Учить образовывать множественное число существительных (стол – столы); согласовывать числительное с существительным (один стол, два стола); согласовывать прилагательное с существительным в единственном и множественном числе (белый стол - белые столы).
Учить с детьми считалки.
Учить сравнивать предметы по размеру и выражать результат сравнения словами.
Распознавать и называть геометрические фигуры ( квадрат, круг, треугольник ). Учить детей узнавать в предметах форму геометрических фигур (дом это прямоугольник, луна - круг и т.д.)
Развивать мелкую моторику рук.
Учить ребенка ориентироваться в пространстве (левее, правее, выше, ниже, над, под ). Полезно рисовать на бумаге в клетку под диктовку (графический диктант).
Учить ребенка использовать и называть цифры от 0 до 10, математические знаки (+), (-).
Обучайте ребенка математической терминологии, играть в разные математические и логические игры для детей
Например:
- «Найди предмет по описанию» (ориентировка на 2-3 признака предмета).
- «Назови лишнее слово».
- «Что изменилось?» (действия с геометрическими фигурами и цифрами). Можно разложить на столе фигурки, попросить ребенка отвернуться и переставить фигурки.
- «Чем похожи, чем различаются две фигуры».
Раскладывание и называние предметов в порядке возрастания или убывания по длине, ширине, толщине и высоте
- «Назови соседей числа».
- «Назови число от указанного числа в прямом и обратном порядке».
- «Повтори цифры в обратном порядке».
- «Назови пропущенное число среди названных (написанных) чисел».
- «Найди цифру среди других графических знаков (букв)».
- «Найди неправильно написанную цифру».
- «Сравни цифры».
- «Раскрась определенное число предметов».
- «Запомни и нарисуй»,
- «Назови, что где находится» (на картинке, в комнате).
- «Нарисуй нужное количество геометрических фигур».
- «Посчитай и напиши под каждой картинкой нужную цифру».
Различение правильно написанных цифр при зеркальном расположении элементов.
Сортировка объектов по разным критериям и др.
www.bakumedinfo.com